Другие 15.09.2020

Роль и функции воспитателя в группах продленного дня

34 мин.
Содержание
  1. Цели и задачи планируемых мероприятий в ГПД
  2. Задачи группы продленного дня
  3. Формы внеурочной работы с ребятами
  4. Кто может посещать ГПД?
  5. ГПД – помощь отстающим ребятам
  6. Режимные моменты
  7. Режим дня ГПД
  8. Организационные аспекты
  9. Требования безопасности
  10. Тематическое планирование ГПД
  11. Программа группы продленного дня
  12. План группы продленного дня в начальной школе
  13. Примерныйвид плана работы на группу продленного дня
  14. Составление расписания занятий на неделю
  15. Особенности и нюансы
  16. Преимущества посещения групп продленного дня
  17. Воспитатель гпд что это такое
  18. Особенности
  19. Требования к воспитателю группы продленного дня
  20. Обязанности воспитателя группы продлённого дня
  21. Обязанности
  22. Работа с родителями младших учащихся
  23. Знания и навыки
  24. Соответствующее образование
  25. Глубокие знания по дисциплине
  26. Педагогический опыт
  27. Знание основ психологии
  28. Практический опыт
  29. Документооборот
  30. За что отвечает?
  31. Должностная инструкция воспитателя ГПД
  32. 1. Общие положения
  33. 2. Функции
  34. 3. Должностные обязанности
  35. 4. Права
  36. 5. Ответственность
  37. 6. Взаимоотношения. Связи по должности
  38. Формы и методы деятельности воспитателя группы продленного дня
  39. 1. Рекомендации но организации выполнения учащимися домашнего задания (самоподготовка)
  40. 2. Организация внеучебной деятельности ГПД (занятия в кружках, участие в различных зрелищных мероприятиях, художественная самодеятельность, тихие игры, чтение, просмотр телепередач и пр.)
  41. 3. Организация питания ГПД
  42. 4. Организация активного отдыха на свежем воздухе
  43. 5. Игровая деятельность
  44. 6. Клубные часы
  45. 7. Работа по благоустройству и оборудованию группы
  46. 8. Работа с родителями

Цели и задачи планируемых мероприятий в ГПД

Ежедневное планирование основывается накалендарно-тематическом плане и включает в себя перечисление всех режимныхмоментов с указанием цели и содержания каждого планируемого мероприятия.

План работы ГПД на каждый день, составленныйвоспитателем, утверждает заместитель директора по учебно-воспитательной работе,в обязанности которого входит курирование учебно-воспитательного процесса вшколе.

В процессе планирования работы воспитателем должны бытьзаложены такие приоритетные направления:

  • Создать условия для личностного развития учеников.
  • Создать условия для реализации таких видов деятельностишкольников в группе, как бытовая, учебная, досуговая ифизкультурно-оздоровительная.
  • Создать условия для того, чтобы у ребят формировалосьотношение к себе, окружающим людям.

Приёмучащихся в группу

Воспитатель должен корректировать внешний вид, поведениеи настроение учеников. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитыватькультуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки.

Прогулка

Основная задача прогулок на свежем воздухе — восстановитьсилы и работоспособность, развить наблюдательность и любознательность.Воспитать любовь к природе и родному краю. Сформировать умение вести себя впроцессе общения, игр, соревнований.

Обед

Ежедневный план работы на группу продлённого дня во времяобеда предусматривает воспитание в школьниках культуры поведения, развитиенавыков самообслуживания. Также воспитатель обязан научить детей бережно иуважительно относиться к пище, уважать и благодарить поваров, формироватьумение входить в общественное помещение и выходить из него, а также обучитьучащихся общению во время приёма пищи.

Умственнаядеятельность

Воспитатель развивает в учащихся познавательныепотребности, интерес к знаниям политических, культурных и экономических событийв стране, воспитание экологической культуры.

Самоподготовка

Школьники должны учиться определять цели заданий,самостоятельно осваивать работу, развивать в себе работоспособность,рационально подходить к вопросу использования свободного времени. Кроме того,воспитатель обязан учить детей формировать нравственные взаимоотношения вовремя совместной работы.

Работа в кружках

Педагог развивает индивидуальные склонности, способностии интересы. Воспитывает нравственные качества современного человека.

Итоги дня

Учащиеся осваивают аналитическое мышление и навыкидоброжелательного высказывания в адрес других людей.

о работе воспитателя группы продленного дня

Структура ежедневного плана воспитательных работ можетвыглядеть следующим образом:

Приём учащихся вгруппу

  1. Учащиеся приходят в группу.
  2. Учащие переодеваются.
  3. Проверка домашнего задания.
  4. Подготовка к спортивному часу.

Спортивный час

  1. Подготовка.
  2. Проведение разминки.
  3. Проведение основной части (игры, эстафеты).
  4. Проведение заключительной части.

Обед

  1. Проведение санитарно-гигиенической беседы.
  2. Приход детей в столовую.
  3. Обед.
  4. Уход детей из столовой.

Прогулка навоздухе

План должен содержать цель прогулки: оздоровительная,воспитательная или обучающая.

Самоподготовка

  1. Выполнение уроков.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Проведение игр для развития внимания, физкультурных минут.

Полдник

  1. Проведение санитарно-гигиенической беседы.
  2. Приход детей в столовую.
  3. Обед.
  4. Уход детей из столовой.

Занятия поинтересам, игры, итоги дня, работа с родителями учащихся

План долженфиксировать содержание итоговой работы.

Задачи группы продленного дня

Всестороннее развитие личности каждого ребенка – основная задача ГПД. Что это такое? Это означает, что ребята, которые остаются в школе после уроков, не просто «убивают время» в ожидании родителей. Для учащихся разрабатывается программа обучения новых предметов, школьники могут посещать интересные кружки. Для учащихся 6-7 лет может быть организован дневной сон. Ведь уставший ребенок теряет интерес к обучению.

Педагоги, которые работают с ГПД не первый год, отмечают, что у ребят увеличивается внимание, память, они становятся более усидчивыми на основных занятиях. Связано это с правильной организацией времени детей. В домашней обстановке, напротив, школьники чувствуют себя более расслабленными, отсутствует дисциплина, присущая учебному учреждению.

Не все школьники развиваются одинаково. Одному ребенку достаточно один раз прочитать материал, чтоб начать отлично в нем разбираться, другому же придется объяснить тему еще несколько раз. Планирование ГПД обязательно включает работу с отстающими ребятами. Пока остальные школьники заняты рисованием или лепкой, к примеру, учитель может заняться с ребенком индивидуально.

К остальным задачам ГПД можно отнести:

  • формирование полезных привычек у ребенка (складывать за собой в шкаф, убирать школьные предметы после обучения);
  • прививание навыков личной гигиены;
  • укрепление физического здоровья ребят;
  • развитие интереса к обучению;
  • развитие коммуникативных отношений ребят в конкретном коллективе.

Школьники, которые посещают ГПД, являются более социально адаптированными. Они легко находят общий язык с новыми ребятами, знают, как вести себя в той или иной непредвиденной ситуации.

Формы внеурочной работы с ребятами

Существует несколько вариантов работы с учащимися после основных уроков. Важное значение имеет самоподготовка в ГПД. Что это такое? Это организационная форма деятельности учащихся, которые остаются на продленный день в учебном учреждении, предусматривающая выполнение домашних заданий под руководством воспитателя. В ходе обучения у маленьких школьников формируются навыки самостоятельной работы, они учатся с первого раза выполнять задание качественно.

Клубный час – еще одна форма проведения времени в группе продленного дня. Воспитатель ГПД планирует занятие заранее. Это может быть урок рисования, лепки или музыки. Часто ребята посещают музеи, ходят на экскурсии. К внеурочной деятельности могут привлекаться также и родители.

Кто может посещать ГПД?

Оставаться на продленный день после основных школьных занятий имеют право все учащиеся младших классов. Но родители предварительно должны написать соответствующее заявление. Обычно процедура проводится на родительском собрании в начале учебного года. За пребывание ребенка в группе продленного дня никакая плата не берется. Это предусмотрено законом «Об образовании РФ». Единственно, за что придется заплатить родителям, это питание.

ГПД – помощь отстающим ребятам

Не все школьники развиваются одинаково. Одному ребенку достаточно один раз прочитать материал, чтоб начать отлично в нем разбираться, другому же придется объяснить тему еще несколько раз. Планирование ГПД обязательно включает работу с отстающими ребятами. Пока остальные школьники заняты рисованием или лепкой, к примеру, учитель может заняться с ребенком индивидуально.

воспитатель гпд

К остальным задачам ГПД можно отнести:

  • формирование полезных привычек у ребенка (складывать за собой в шкаф, убирать школьные предметы после обучения);
  • прививание навыков личной гигиены;
  • укрепление физического здоровья ребят;
  • развитие интереса к обучению;
  • развитие коммуникативных отношений ребят в конкретном коллективе.

Школьники, которые посещают ГПД, являются более социально адаптированными. Они легко находят общий язык с новыми ребятами, знают, как вести себя в той или иной непредвиденной ситуации.

Режимные моменты

Ребята, которые посещают группу продленного дня, должны привыкать к определенному режиму. Навыки, которые будут выработаны в начальных классах школы, сохранятся в будущем. Поэтому режим – еще одно преимущество ГПД. Что это такое? Что подразумевает понятие «режим»? Это означает, что ребята в одно и то же время обедают, спят (если речь идет о школьниках 6-7 лет), учат уроки, посещают кружки.

класс гпд

Режим для всех групп продленного дня приблизительно одинаковый. Сразу после окончания школьных занятий ребята, которые остаются на продленку, обедают, затем готовятся к прогулке на свежем воздухе, выходят на улицу. Затем следует самоподготовка. Ребята выполняют домашние задания, с некоторыми учащимися индивидуально занимаются учителя. По окончании следует досуговая деятельность (спортивные секции, кружки, экскурсии).

Режим дня ГПД

Администрацией школы в соответствии с рекомендациями санитарно-гигиенических служб устанавливается режим дня для детей, посещающих группу продленного дня. Основными режимными моментами являются:— Встреча. Воспитатель собирает ребят из ГПД после окончания всех уроков.— Обед по установленным нормам.— Прогулка не менее 2 часов.— Самоподготовка после 15 часов. Для учащихся 1 класса – 1 астрономический час; 2-3 класса – 1,5 часа; 4-5 класса – 2 часа в общей сложности. Преимущество учебных занятий в продленке — это возможность ребенка самопроизвольно делать перерывы под наблюдением воспитателя.— Полдник.

— Занятия по интересам (лепка, аппликация, рисование, настольные игры), посещение кружков дополнительного образования, спортивных секций.

Каждая семья самостоятельно решает вопрос о посещении ребенком ГПД: устраивают ли ее условия работы группы, сможет ли школьник готовить уроки в коллективе, а не в домашней обстановке. Не лишним будет послушать отзывы других родителей, чьи дети посещали продленку. Можно определив ребенка и наблюдая за ним, сделать правильные выводы.

Большую часть дня младшие школьники проводят за партой. Группа продленного дня в начальной школе позволяет:

  • обеспечить оптимальные условия для адаптации детей в ОУ;
  • способствовать воспитанию самостоятельных, сознательных членов школьного коллектива;
  • развить творческий потенциал, положительные личные качества учащихся.

Данная форма ведения воспитательно-образовательного процесса открывает большие возможности для комплексного решения учебных задач, формирования крепкого, сплоченного детского коллектива.

Организационные аспекты

Группа продленного дня в школе (ГПД) комплектуется к началу учебного года из числа учащихся образовательного учреждения. Родители пишут заявление с просьбой зачислить сына (дочь) в продленку. В документе обязательно указывают, как ребенок будет каждый день добираться домой после закрытия группы (самостоятельно покидать школу или его заберут взрослые).2. Количество учащихся в ГПД определяется исходя из территориальных возможностей школы и ее наполняемости. Обычно оно составляет 25 человек. Возраст ребят – в основном, учащиеся начальной школы.

Занимается с детьми воспитатель с профессиональным педагогическим образованием. Он проверяет и помогает выполнить домашние задания. Воспитатель поддерживает тесную связь с классным руководителем школьника, его учителями-предметниками. Для того, чтобы в случае необходимости сообщить о непредвиденных обстоятельствах, произошедших с ребенком. Уточнить нюансы выполнения домашнего задания, получить консультацию. Воспитатель ГПД несет ответственность за соблюдение ребенком техники безопасности на игровой площадке, в столовой. Ведет необходимую документацию, контроль над посещаемостью.

В работе учитывает возрастные особенности школьников.

Деятельность ГПД предусмотрена законодательством и прописана в нормативных актах образовательного учреждения. На заседании Управляющего совета и общешкольного родительского комитета школы решаются текущие актуальные вопросы (о сумме доплаты за горячее питание детей, освобождения некоторых категорий граждан от уплаты, организации сна первоклассников во второй половине дня).

Требования безопасности

Безопасность в работе с ребятами – превыше всего. К работе с ними может быть допущен воспитатель ГПД, который прошел медицинский осмотр. Обязателен также инструктаж по охране труда. Эти условия должны соблюдать также работники кухни, помощники воспитателей, а также руководители кружков.

Школьники должны постоянно находиться под присмотром. Уроки для ГПД могут проводиться в специально отведенном кабинете. Недопустимо, чтобы ребята самостоятельно приходили в класс. Из одной аудитории в другую младшие школьники должны перемещаться в сопровождении воспитателя. Если ребенок посещает кружок, руководитель должен проводить его до кабинета, где будут проводиться занятия.

планирование гпд

Во время самоподготовки ребята также должны находиться под присмотром воспитателя. Если педагогу необходимо покинуть кабинет, за школьниками смотрит помощник воспитателя. Обязательно должно контролироваться положение ребят за партами, во избежание развития сколиоза, близорукости и других патологий.

Тематическое планирование ГПД

Четкий план проведения занятий педагогом должен разрабатываться еще в начале учебного года. Вся учебная программа может быть разделена на тематические периоды (по месяцам). План занятий группы продленного дня может быть следующим:

  1. «Здравствуй школа». В сентябре все занятия посвящаются первым дням обучения. На кружках и внеурочных мероприятиях ребята обсуждают, как прошло лето. Воспитатели интересуются, что интересного хотели бы узнать школьники в новом учебном году.
  2. «Золотая осень». В октябре в группах продленного дня начинается подготовка к осеннему балу. Ребята делают поделки из сухих листьев, на уроках музыки разучивают песни на осеннюю тематику.
  3. «Новые знания». В ноябре может быть запланировано посещение музеев, фабрик. Экскурсии вызывают интерес у школьников, стимулируют интерес к обучению.
  4. «Скоро Новый год». В декабре начинается подготовка к празднованию нового года. Все уроки для ГПД разрабатываются с учетом предстоящего праздника. Ребята разучивают стихи, песни, готовят новогодние украшения.
  5. «Зимушка-Зима». В январе обязательно должна быть запланирована зимняя прогулка. Ребята наблюдают за изменениями природы в холодное время года. Понравится школьникам и лыжная прогулка.
  6. «Прощание с Зимой». В феврале на занятиях по музыке ребята разучивают песни, посвященные Масленице, на занятиях по рисованию создают тематические открытки.
  7. «Праздник Мам». В марте вся внеурочная деятельность направлена на организацию предстоящего Международного женского дня.
  8. «Весна-Красна». В апреле воспитатель ГПД вместе с ребятами посещает ботанический сад или пар. Учащиеся изучают растения, которые просыпаются весной. На занятиях создаются тематические поделки.
  9. «Скоро лето». Май – окончание учебного года. Школьники подводят итоги, строят планы по поводу предстоящих каникул. Большую часть внеурочного времени ребята проводят на свежем воздухе.

рабочая программа гпд

Представленное планирование – ориентировочно. Каждый педагог может разработать собственную программу с учетом потребностей конкретного школьного коллектива.

Программа группы продленного дня

Профессиональная деятельность педагога младших классов во второй половине дня, как и в первой, должна быть подчинена программным требованиям. Уровень активности школьников в этот период зависит от нескольких факторов:

  1. Содержания плана перспективной работы — документа, который должен составляться с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
  2. Предоставление детям свободы выбора видов деятельности.
  3. Характеристик воспитательного пространства, комфорта группового микроклимата.

Программу работы группы продленного дня в начальной школе рекомендуется составлять с соблюдением единых требований, без указания ограничений в виде временных рамок и уровня активности. Данный нормативный документ должен помочь педагогу обеспечить в воспитании младших школьников, эффективно решить проблемы неуспеваемости, организовывать различные виды коллективной активности, привить учащимся нормы корректного общения.

Базовой частью программы для ГПД является пояснительная записка, в которой раскрывается нормативная база, используемая для составления документа, осуществляется постановка целей и задач данного типа педагогической работы, описываются концептуально важные положения, методологические основы работы и ожидаемые результаты. Отдельными параграфами выделяются задачи проведения режимных моментов, задачи на год. Методы ежедневной работы педагога с детьми также выводятся обособленным блоком.

Виды занятий на неделю, график проведения которых является цикличным, рекомендуется оформить в виде таблицы:

День недели Основные виды активности Пребывание на воздухе
Понедельник Проведение соревнований, эстафет, мини-олимпиад. Оздоровительные мероприятия
Вторник Расширение знаний о природе. Беседы по экологическому воспитанию. Привитие здорового образа жизни, профилактика вредных привычек. Подвижные игры
Среда Патриотическое воспитание , изучение истории родного края. Народные игры
Четверг Проведение познавательно-развлекательных игр, разгадывание кроссвордов, загадок, ребусов. Экскурсионные прогулки, наблюдения
Пятница Занятия по изобразительному искусству, лепке. Творческая активность. Чтение художественной литературы. Тематические экскурсии

Программные разработки можно представить в виде понедельного календарно-тематического планирования с указанием направлений работы и тем ежедневных занятий (пример в приложении).

План группы продленного дня в начальной школе

Планирование педагогической практики в ГПД подчинено программному содержанию. По сути, план является детальным продолжением программы, документом, руководствуясь которым педработник сможет реализовать все режимные моменты, наладить плодотворное взаимодействие с ученическим и родительским коллективом.

В план деятельности педагога в группе продленного дня в начальной школе следует обязательно включить:

  1. Деятельность по комплектованию групп.
  2. Оформление всей необходимой документации, групповой предметной среды и информационных стендов, уголков ГПД.
  3. Планирование ежедневной воспитательно-образовательной работы, включающее ознакомление с методической литературой , взаимодействие с детскими библиотеками, музеями, выставочными центрами.
  4. Посещение уроков в первой половине дня с целью определения у школьников сформированности способностей к самоорганизации, самообразованию.
  5. Организацию плодотворного взаимодействия с отстающими, слабо мотивированными детьми. В рамках работы с такой группой учащихся педагог ГПД обязан определить оптимальные приемы ведения индивидуальной работы, создать опорные схемы и памятки, способствующие усвоению программного материала.
  6. Проведение индивидуальных консультаций с родителями, нацеленных на оказание посильной помощи в воспитании детей.
  7. Выполнение анализа воспитательно-образовательной деятельности за определенный период времени.
  8. Информация по содержанию деятельности, которую следует включить в план работы педагога ГПД, представлена в схеме.

Примерныйвид плана работы на группу продленного дня

Ориентировочно план работы воспитателя ГПД на каждый деньможет иметь следующий вид:

Понедельник

  1. Проведение прогулки-экскурсии на тему «Осенний нарядлеса» — обучение детей искусству составления букетов.
  2. Проведение обучающей беседы на тему «Составление осеннихбукетов, ознакомление с различными разновидностями букетов».
  3. Активизация и расширение словарного запаса учащихся,работа с толковым словариком.

Вторник

  1. Обучение учащихся правильно собирать природный материал,засушивать листья, делать из природного материала поделки.
  2. Проведение обучающей беседы на тему: «Ассоциации,критерии новизны».
  3. Работа с таблицей умножения и деления.

Среда

  1. Проведение спортивного мероприятия «Весёлые старты»,интеллектуальной игры «разное-одинаковое».
  2. Проведение обучающей беседы с учащимися о самых большихвысотах и глубинах.
  3. Чтение книг.

Четверг

  1. Проведение подвижных игр на свежем воздухе.
  2. Обучающая беседа на тему «Как правильно пользоватьсягородским транспортом?».
  3. Работа с безударными гласными в корне слова.

Пятница

  1. Проведение подвижных игр на свежем воздухе.
  2. Обучающая беседа на тему «Как правильно обращаться кзнакомым и незнакомым людям?».
  3. Чтение книг.

о ежедневной работе в группе продленного дня

Составление расписания занятий на неделю

Каждый день воспитателем ГПД ведётся подготовка кзанятиям на свежем воздухе и в помещении.

  1. Занятия в школьных кружках, секциях планируется на времяпроведения внеклассных общеразвивающих занятий.
  2. Общешкольные мероприятия проводятся в промежутках междууроками.
  3. Общеразвивающие внеклассные занятия со стабильнымрасписанием утверждает руководитель общеобразовательного учреждения.
  4. Изменение в расписании уроков сопряжено с пересмотромрасписания занятий.

Особенности и нюансы

Отметим, что учредитель образовательной организации может устанавливать плату, взимаемую с родителей обучающихся, за присмотр и уход в группах продленного дня (ст. 65, ч. 8 ст. 66 ФЗ).

Региональные власти устанавливают верхнюю границу этой платы. При этом внеурочная деятельность регулируется ФГОСом среднего общего образования, и услуги, входящие в это понятие, предоставляются бесплатно.

Внимание! Учредитель вправе снизить размер указанной платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей в определяемых им случаях и порядке.

Если услуга по присмотру и уходу за детьми в вашей организации осуществляется на платной основе, то необходимо:

  • установить предельный размер стоимости данной услуги;
  • разработать методику расчёта стоимости услуги;
  • разработать форму типового договора образовательной организации с родителями.

Бесплатное предоставление услуги присмотра и ухода за детьми может быть обусловлено принятием нормативно-правовых актов субъектов Российской Федерации или муниципального образования в качестве формы социальной поддержки населения.

Закон предусматривает категории граждан, с которых такая плата не взимается — это дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети с туберкулезной интоксикацией (ст. 65 ФЗ).

Внимание! Взимать плату на содержание имущества государственных и муниципальных образовательных организаций — незаконно (ч. 4 ст. 65 ФЗ).

Органы исполнительной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, должны разрабатывать нормативные акты, регулирующие предоставление услуг по присмотру и уходу за детьми в ГПД.

Также по рекомендациям Минобрнауки РФ по возможности необходимо включить в ведомственный перечень государственных (муниципальных) услуг, оказываемых общеобразовательными организациями, услугу по присмотру и уходу за детьми в ГПД , а также и — в государственное (муниципальное) задание.

Как осуществляется оплата труда педагога ГПД (летний период, работа с детьми-инвалидами)?

  1. При работе педагога в летний период в группах продленного дня заработная плата зависит от заключенного с ним договора:

— срочный трудовой договор (например, до 31 мая). Здесь по истечению срока трудовые отношения прекращаются;

— бессрочный трудовой договор. При таком договоре педагог включается в штат сотрудников с установлением нормы педагогической работы 30 часов в неделю за ставку заработной платы (п. 2.6 Приказа Минобрнауки РФ от 22.12.2014 N 1601);

— договор подряда, где указываются начальный и конечный сроки выполнения работы. По окончании выполнения работ договор прекращается.

2. Отметим, что не предусмотрено законодательством и специальных доплат за нахождение в группе присмотра и ухода детей-инвалидов или детей с особенностями развития.

Для избежания злоупотреблений при установлении необоснованного размера платы, взимаемой с родителей за оказание услуг по присмотру и уходу за детьми, внесены изменения в ФЗ «Об образовании в РФ».

Органам исполнительной власти субъекта РФ предоставилась возможность ограничивать максимальный размер родительской платы.

Теперь образовательному учреждению необходимо в обязательном порядке размещать размер такой платы на сайте учреждения. Такая информация должна быть в открытом доступе, что позволит родителям осуществлять контроль за законностью таких решений. Отметим, что контроль осуществляется не только со стороны родителей, но и со стороны учредителя и со стороны правоохранительных органов.

Таким образом, образовательная организация имеет право предоставлять услугу по уходу и присмотру (группа продленного дня)за плату: такое право есть у каждой организации, но им нельзя злоупотребять.

Образовательной организации необходимо исходить из реальной ситуации, опираясь на экономическую и социальную целесообразность. Должны быть четко определены категории, которые освобождаются от платы за ГПД в локальном акте учреждения.

Необходимо обсуждать все изменения с родительским комитетом и управляющим советом организации.

Внимание! Принятие решения о создании такой группы целиком находится в компетенции организации. Ни учредитель, ни вышестоящие органы , ни родители обучающихся не могут требовать создания ГПД, если у учреждения нет такой возможности.

Несмотря на нововведения в законодательстве, сегодня образовательные организации стоят на распутье: закрывать группы продленного дня или же делать их платными. Новые санитарные правила и нормы устанавливают такие требования, которые не по карману многим городским и сельским учреждениям. Остаются неразрешенные вопросы…

Преимущества посещения групп продленного дня

В группе продленного дня ребята младшего школьного возраста остаются под присмотром и при этом всесторонне развиваются. Это огромное преимущество, в первую очередь, для занятых родителей. Рабочая программа ГПД разрабатывается с учетом возрастных особенностей ребят. Школьники за несколько часов, проведенных в образовательном учреждении, успевают выполнить домашнее задание, пообщаться с ровесниками, узнать новую интересную информацию от воспитателя, отдохнуть физически.

План ГПД включает не только образовательные моменты. Школьники получают также качественное горячее питание (на льготной основе или за счет родителей). В домашней же обстановке мамы и папы не всегда могут проследить, чем занимается и что кушает ребенок после школьных занятий.

Родители всегда хотят, чтобы малыш не только хорошо разбирался в школьной программе, но и занимался спортом, принимал участие в концертах и других внеурочных мероприятиях. Если школьник посещает класс ГПД, он может выбирать, чем ему заниматься дополнительно. В образовательном учреждении могут быть предложены спортивные секции, кружки изобразительного искусства, пения, танцев и т. д.

Воспитатель гпд что это такое

Неотъемлемой частью работы любого общеобразовательного учреждения являются ГПД. Что это такое? Аббревиатура ГПД расшифровывается, как группа продленного дня. Это настоящая «палочка-выручалочка» для родителей, которые работают на протяжении дня и не могут уделить время ребенку. После уроков вместе с учителем ребята не только смогут выполнить задание, но и весело провести время со сверстниками.

Особенности

Воспитатель группы продленного дня (или ГПД) – это человек, который занимается всесторонним развитием потенциала и возможностей ребенка. Группы продленного дня стали создаваться в школах в связи с тем, что зачастую работающие родители не могут уделять достаточное количество времени своему ребенку в течение дня.

Сейчас после уроков ребенок может заниматься самой разной активностью, например: ходить на дополнительные уроки и получать новые знания, развивать свой творческий потенциал, выполнять домашние задания или даже отдыхать (характерно для первоклассников).

В связи с этим выдвигаются повышенные требования по отношению к специалисту, который занимается работой с группой продленного дня: он должен владеть широким диапазоном знаний, умений и навыков.

Роль и функции воспитателя в группах продленного дня

Требования к воспитателю группы продленного дня

1. Воспитатель должен:

• проверять посещение учащихся по журналу ГПД;

• узнавать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей;

• узнавать об особенностях домашнего задания;

• в случае необходимости посещать уроки учителей;

• при необходимости вносить коррективы в план на день.

2. При организации питания воспитателю необходимо:

• организовать дежурство в столовой;

• проверить чистоту рук и полотенец;

• провести двухминутную этическую беседу;

• следить за поведением детей в столовой;

• оформить расчет в столовой;

• проследить за организованным уходом школьников из столовой.

3. Организуя отдых на воздухе, воспитатель обязан:

• организовать уборку и проветривание помещения;

• проследить за одеванием детей и их одеждой;

• сообщить план отдыха;

• дать задание и распределить обязанности;

• вести наблюдение за самочувствием детей;

• проводить индивидуальные и групповые беседы;

• подвести итог отдыха;

• проследить за порядком возвращения детей в школу.

4. Обязанности воспитателя при проведении занятий в помещении:

• организовать предварительную подготовку мероприятия;

• сообщить план работы;

• следить за участием детей в проведении мероприятия и направлять их активность;

• подвести итог занятия.

5. Во время самоподготовки необходимо:

• провести инструктаж;

• определить время работы по каждому предмету;

• выбрать консультантов (группа доверия);

• проверить записи в дневниках;

• организовать самостоятельную работу учащихся;

• контролировать слабоуспевающих, своевременно им помогать;

• анализировать выполнение домашнего задания учащимися;

• подвести итог самоподготовки.

• своевременно информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.

6. По завершении работы ГПД воспитателю необходимо:

• назначить дежурных на следующий день;

• проследить за уборкой класса;

• привести в порядок игровой уголок;

• провести беседу с родителями;

• подвести итог работы.

7. Эпизодические обязанности воспитателя ГПД

Помимо вышеизложенных каждодневных обязанностей, воспитатель как педагог имеет и другие – эпизодические, выполняемые как в рабочее время, так и в нерабочее. К ним нужно отнести:

• обязанности по планированию;

• составление годового календарно-тематического плана;

• подготовку расписания общеразвивающих занятий;

• подготовку рабочих планов, разработок мероприятий.

Обязанности воспитателя группы продлённого дня

Общие обязанности

  • Проверка посещения учеников согласно данным журнала ГПД.
  • Владение информацией о том, как себя чувствует каждый изучеников, как дети ведут себя на других уроках и какова их успеваемость поразличным предметам.
  • Изучать особенности домашних заданий. Если возникаетнеобходимость — посещать уроки преподавателей.
  • В случае необходимости — внесение коррективов в планы надень.

Организацияпитания

  • Организация дежурства в столовой.
  • Проверка чистоты полотенец и рук учеников.
  • Контролирование поведения учащихся в столовой.
  • Контроль и организация ухода учеников из столовой.

Самоподготовка

  • Проведение инструктажа.
  • Определение необходимого времени работы для каждогопредмета.
  • Проверка записей в дневниках.
  • Организация самостоятельной работы учеников.
  • Контроль за слабоуспевающими и своевременная помощь.
  • Контроль за выполнением домашних заданий.
  • Подведение итогов самоподготовки.
  • Своевременное информирование педагогов о процессе ирезультатах самоподготовки.

Обязанности

Обязанности воспитателя группы продленного дня регламентируются должностной инструкцией, которую работодатель предоставит вам в процессе трудоустройства. Для того чтобы специалист мог эффективно исполнять свои функции, он должен быть полностью согласен с обязанностями, которые прописаны в этом документе. Зачастую в него входят такие задачи:

  • формирование у детей системы морали и нравственности;
  • необходимость привить детям любовь к учебе и труду;
  • контроль за дисциплиной обучающихся и соблюдением ими режима дня;
  • привитие навыков культурного и этичного поведения;
  • вовлечение детей в творческую и научную деятельность;
  • планирование и выполнение воспитательной работы;
  • ведение документооборота;
  • координация своей работы с другими учителями и преподавателями;
  • осуществление обучения в соответствии с индивидуальными характеристиками и личностными особенностями каждого ребенка;
  • контроль за питанием детей;
  • пропаганда здорового образа жизни и т. д.

Роль и функции воспитателя в группах продленного дня

Вообще говоря, воспитатель должен стать для детей неким ориентиром, на которого они могли бы равняться.

Работа с родителями младших учащихся

Необходимая составная частьобразовательно-воспитательного процесса в ГПД — спланированная и организованнаяработа с родителями школьников. Родители должны получить основныепсихолого-педагогические знания, сформировать в своем сознании правильнуюпедагогическую позицию относительно воспитания ребёнка и уметь установитьтесную связь между взрослым и ребёнком.

План работы воспитателя группы продлённого дня с семьямиучащихся должен включать следующие моменты:

  • Изучать семью и условия, в которых воспитывается ребёнокс помощью анкет, тестов, наблюдений, индивидуальных бесед со школьниками и ихродителями и пр.  Данное мероприятиенеобходимо для того, чтобы выявлять возможности родителей воспитывать своихдетей, ведь от этого зависит психическое развитие младшего школьника.
  • Оказывать семьям учащихся психолого-педагогическуюпомощь, используя для этого комплексно разнообразные коллективные, групповые,индивидуальные и наглядно-информационные формы работы.
  • Вовлекать родителей в процесс учебы и воспитания школьников.Привлекать родителей к планированию воспитательного процесса группы,информировать о месте и времени их проведения, подключать к подготовке ипроведению мероприятий.
  • Анализировать промежуточные и конечные результатысовместной воспитательной работы родителей и учителей.
  • Распространять опыт семейного воспитания методоморганизации презентаций семей. Также с этой целью должны быть организованыкруглые столы, родительские конференции и т. д.

Знания и навыки

Необходимые для работы воспитателем группы продленного дня знания и навыки могут меняться в зависимости от требований конкретного работодателя, а также в зависимости от того, какую конкретно деятельность будет осуществлять преподаватель.

    Так, если в ходе занятий он обучает детей творчеству (например, рисованию), то педагог должен иметь соответствующее образование, а также художественные навыки.

    В то же время следует иметь в виду, что некоторые качества (как профессиональные, так и личностные) являются обязательными для воспитателей ГПД. Рассмотрим их более подробно.

    Соответствующее образование

    В зависимости от того, в какой сфере специализируется преподаватель, от него будет требоваться наличие соответствующего диплома (например, по художественному или изобразительному искусству, по хореографии и т. д.). Кроме того, очень важно, чтобы специалист обладал педагогическими знаниями (например, окончил курсы переквалификации). Также важно наличие стремления к самообразованию, так как современный мир постоянно меняется – необходимо успевать за его развитием.

      Глубокие знания по дисциплине

      Если воспитатель обучает детей научным дисциплинам (например, физике или химии), то он должен обладать полным объемом знаний по предмету, уметь ответить на вопросы своих учеников и следить за последними открытиями.

        Роль и функции воспитателя в группах продленного дня

        Педагогический опыт

        Прежде всего (вне зависимости от конкретной сферы деятельности), воспитатель должен обладать необходимым объемом умений, знаний и навыков педагогического характера, в частности – знать принципы преподавания дисциплины, то, как материал усваивается учениками и т.д. Только в таком случае можно быть уверенным в том, что работа воспитателя окажется эффективной и продуктивной.

          Знание основ психологии

          Работа с детьми сопряжена с большим количеством стрессов, нервных и нестандартных ситуаций. Именно поэтому воспитатель должен уметь не только правильно контролировать свои эмоции, но и помочь наладить отношения в группе, пресечь ссору и т.д.

            Роль и функции воспитателя в группах продленного дня

            Практический опыт

            Работодатели отдают предпочтение тем соискателям, которые уже имеют опыт работы с детьми.

              Именно поэтому, прежде чем претендовать на должность воспитателя ГПД, необходимо пройти соответствующие стажировки и практики, поработать младшим воспитателем и т. д.

              Документооборот

              Документооборот – неотъемлемая часть работы каждого педагога. Воспитатель группы продленного дня должен знать все правила и принципы заполнения необходимых бумаг (например, журнала посещения, отчетов и т.д.).

              Таким образом, мы с вами можем убедиться, что для того, чтобы занять должность воспитателя группы продленного дня, необходимо обладать целым комплексом теоретических знаний и практических умений. Только наиболее квалифицированный специалист, который любит свою работу, будет успешен в своей деятельности и любим детьми.

              За что отвечает?

                Следует иметь в виду, что человек, занимающий должность воспитателя группы продленного дня, несет ответственность за исполнение своих должностных обязанностей в полной мере и в соответствующем порядке. При несоблюдении данного положения к педагогу могут быть применены репрессивные санкции – вплоть до строгого выговора или даже увольнения.

                Должностная инструкция воспитателя ГПД

                1. Общие положения

                1.1. Воспитатель ГПД назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности воспитателя ГПД его обязанности могут быть возложены на классных воспитателей, других воспитателей ГПД или на классного руководителя. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

                1.2. Воспитатель ГПД должен, как правило, иметь среднее или высшее профессиональное образование или соответствующий опыт работы.

                1.3. Воспитатель ГПД подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-методической работе начальной школы.

                1.4. В своей деятельности воспитатель ГПД руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями Правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной зашиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей Должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Воспитатель ГПД соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

                2. Функции

                Основными направлениями деятельности воспитателя ГПД являются:

                2.1. Организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня, руководство им и контроль за развитием этого процесса.

                2.2. Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся.

                2.3. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности учебно-воспитательного процесса в ГПД.

                3. Должностные обязанности

                Воспитатель ГПД выполняет следующие должностные обязанности:

                3.1. Анализирует:

                • проблемы учебно-воспитательного процесса в ГПД;

                • результаты учебно-воспитательной работы в ГПД;

                • ход и развитие учебно-воспитательного процесса в ГПД.

                3.2. Прогнозирует:

                • тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки плана учебно-воспитательной работы в ГПД;

                • последствия запланированной учебно-воспитательной работы в ГПД.

                3.3. Планирует и организует:

                • учебно-воспитательный процесс во время занятий с обучающимися ГПД;

                • разработку необходимой методической документации по учебно-воспитательной работе в ГПД;

                • осуществление систематического контроля за выполнением домашних заданий;

                • работу по подготовке и проведению культурно-воспитательных мероприятий силами обучающихся ГПД;

                • просветительскую работу для родителей (законных представителей), принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса;

                • прогулки обучающихся;

                • горячее питание учащихся:

                • выполнение учащимися домашних заданий;

                изучение с учениками правил для учащихся.

                3.4. Координирует:

                • деятельность обучающихся во время проведения занятий.

                3.5. Контролирует:

                • безопасность используемых в учебно-воспитательном процессе ГПД оборудования, приборов, технических и наглядных средств;

                • соблюдение обучающимися режима работы ГПД;

                • соблюдение учениками Правил для учащихся.

                3.6. Корректирует:

                • развитие личности обучающихся;

                • ход выполнения программы учебно-воспитательной работы в ГПД.

                3.7. Консультирует:

                • родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.

                3.8. Оценивает:

                • воспитанность обучающихся ГПД.

                3.9. Обеспечивает:

                • своевременное составление установленной отчетной документации и ее представление непосредственным руководителям;

                • своевременное и аккуратное заполнение журнала ГПД;

                • создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося;

                • помощь обучающимся в учебной деятельности;

                • обновление содержания жизнедеятельности ГПД в соответствии с возрастными интересами обучающихся;

                • помощь обучающимся в получении дополнительного образования через систему кружков, секций, студий и т.п.;

                • сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения;

                • постоянное наблюдение за учащимися во время работы ГПД;

                • уход учащихся из группы только с родителями (законными представителями) или по их письменному заявлению одних либо в сопровождении указанных лиц;

                • получение обучающимися горячего питания в столовой.

                3.10. Присутствует:

                • на заседаниях методических объединений, совещаниях, педсоветах и т.п. не менее трех часов в месяц.

                4. Права

                Воспитатель ГПД имеет право в пределах своей компетенции:

                4.1. Выбирать:

                • формы и методы учебно-воспитательной деятельности ГПД, утвержденные школой.

                4.2. Давать:

                • обязательные распоряжения обучающимся во время проведения занятий ГПД.

                4.3. Привлекать:

                • к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

                4.4. Принимать участие:

                в разработке учебно-воспитательной программы школы;

                в работе педагогического совета.

                4.5. Вносить предложения:

                о начале, прекращении или приостановлении конкретных учебно-воспитательных проектов;

                по совершенствованию учебно-воспитательной работы.

                4.6. Повышать:

                свою квалификацию.

                4.7. Приглашать:

                от имени школы родителей (законных представителей) для информирования об успехах их детей и нарушениях ими устава и иных локальных актов школы.

                5. Ответственность

                5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и заместителя директора по учебно-методической работе начальной школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, приведшее к дезорганизации образовательного процесса, воспитатель ГПД несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

                5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитатель ГПД может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

                5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса воспитатель ГПД привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

                5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, воспитатель ГПД несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

                6. Взаимоотношения. Связи по должности

                Воспитатель группы продленного дня:

                6.1. Работает в режиме 6-часового дня исходя из 30-часовой рабочей недели установленной нагрузки по расписанию, утвержденному директором школы.

                6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть.

                6.3. Представляет заместителю директора письменный отчет о проделанной работе.

                6.4. Получает от директора школы информацию нормативно- правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

                6.5. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.

                6.6. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

                Формы и методы деятельности воспитателя группы продленного дня

                1. Рекомендации но организации выполнения учащимися домашнего задания (самоподготовка)

                1.1. Выполнение уроков проводить в отведенном для этого классном помещении либо кабинете, который оборудован мебелью, соответствующей росту учащихся.

                1.2. Начинать самоподготовку не позднее 16.00 (пока отмечается физиологический подъем работоспособности).

                1.3. Ограничивать длительность выполнения домашних заданий: для II классов – 1,5-2 ч; для III-IV классов – 2-2,5 ч.

                1.4. Предоставлять детям выбор очередности выполнения домашних заданий, рекомендуя начать с предмета средней трудности для данного ученика.

                1.5. Предоставлять учащимся возможность устраивать индивидуальные перерывы по завершении определенного этапа работы, так как регламентированный перерыв часто отвлекает от самостоятельной работы и нарушает ход мыслей.

                1.6. Проводить разминку (физкультминутку) длительностью 1-2 мин по мере появления утомления.

                1.7. Предоставлять детям, которые закончили выполнение заданных уроков раньше других, возможность до окончания работы всей группы проводить время по интересам (в игровой, библиотеке).

                2. Организация внеучебной деятельности ГПД (занятия в кружках, участие в различных зрелищных мероприятиях, художественная самодеятельность, тихие игры, чтение, просмотр телепередач и пр.)

                2.1. Воспитателям следует планировать свою деятельность так, чтобы ежедневно в течение 1 —1,5 ч после окончания самоподготовки дети могли выбрать для себя занятия в соответствии со своими интересами и желаниями. Длительность таких занятий зависит от возраста учащихся и вида деятельности. Продолжительность таких занятий, как чтение, музыка, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, составляет не более 50 мин для учащихся II классов и 1,5 ч — для учащихся III—IV классов с 5—10-минутным перерывом в середине занятий.

                2.2. Коллективные мероприятия, общешкольные вечера, концерты, сборы, диспуты, посещение театров, киноконцертных залов, экскурсии лучше организовывать в начале недели, когда у учащихся еще не наступило утомление, и не чаще 1-2 раз в месяц.

                2.3. Просмотр телепередач следует проводить не чаще 1—2 раз в неделю с ограничением длительности до 30 мин; посещение кинотеатров, выставок, музеев, театров – не чаще 1-2 раз в месяц.

                2.4. Важно правильно сочетать виды внеучебной деятельности на протяжении дня и рационально распределять их в течение недели. Наилучшим сочетанием видов деятельности на протяжении дня является двигательная деятельность на воздухе (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно полезный труд на пришкольном участке) до выполнения домашних заданий с последующей деятельностью эмоционального характера (зрелищными мероприятиями, занятиями в кружках, чтением, играми, сборами и т. п.).

                2.5. Большое значение для всестороннего развития личности учащихся имеет работа в кружках. Желательно создавать кружки для разных возрастных групп, с тем чтобы время их работы не совпадало со временем прогулки и самоподготовки. Каждый учащийся может участвовать не более чем в двух кружках, один из которых должен быть с преобладанием двигательной активности.

                2.6. Для организации различных видов внеучебной деятельности рекомендуется использовать общешкольные помещения: актовый и спортивный залы, библиотеку, мастерские, кабинеты-лаборатории, а также расположенные рядом дома (дворцы) культуры, стадионы и т. п.

                3. Организация питания ГПД

                Организация питания требует от воспитателя своевременно направить в столовую дежурных, чтобы они накрыли столы. Во время обеда воспитатель следит:

                • за аппетитом и самочувствием детей;

                • за соблюдением санитарно-гигиенических норм и норм питания;

                • за культурой поведения за столом;

                • за культурой приема пищи;

                • за осанкой воспитанников.

                После обеда каждый воспитанник относит за собой посуду, дежурные вытирают столы; не рекомендуется переходить к активной деятельности 15-20 минут, чтобы не нарушалось пищеварение.

                4. Организация активного отдыха на свежем воздухе

                4.1. Значение прогулок:

                • воспитание работоспособности;

                • организация познавательной деятельности;

                • осуществляется общение между товарищами и воспитателем;

                • осуществляется нравственное воспитание ребенка;

                • учит согласовывать свое поведение с общепринятыми формами поведения.

                4.2. Требования:

                • безопасность движения;

                • наличие познавательных моментов;

                • разнообразие маршрутов.

                4.3. Виды прогулок:

                • спортивные;

                • ознакомительные;

                • наблюдения;

                • демонстрационные;

                • обзорные;

                • туристические;

                • игровые;

                • поисковые;

                • вольные.

                4.4. Перед прогулкой воспитателю необходимо:

                • определить ее вид;

                • установить цель;

                • разработать маршрут;

                • выбрать место проведения;

                • определить предстоящие затраты времени;

                • разработать задания;

                • наметить виды деятельности учащихся;

                • составить конспект прогулки;

                • проследить за тем, чтобы дети оделись в соответствии с погодой;

                • провести инструктаж о времени, цели прогулки, правилах поведения и технике безопасности, дать конкретные поручения;

                • рассказать о маршруте и заданиях;

                • назначить ответственных.

                Перед прогулкой воспитатель должен проверить участок для предотвращения детского травматизма и принять противотер- рористические меры (при обнаружении посторонних предметов поставить в известность администрацию школы).

                4.5. Прогулка включает:

                • движение детей по намеченному маршруту;

                • выполнение предусмотренных заданий;

                • организованное наблюдение;

                • беседу воспитателя по теме прогулки;

                • свободную самостоятельную деятельность школьников.

                В конце прогулки необходимо кратко подвести итоги на постоянном месте сбора. Каждая прогулка завершается обобщающей беседой с вопросами: «Что вы видели?», Какой сделали из этого вывод?» Это важно, так как всякая последующая прогулка потребует от учеников новых наблюдений и серьезного внимания.

                В зависимости от погодных условий воспитателю необходимо проследить за одеванием детей.

                4.6. Правила одевания:

                • одеваться нужно снизу вверх, т. е. сначала надевают теплые штаны, кофты, затем верхнюю одежду и обувь;

                • все пуговицы должны быть застегнуты правильно, шнурки завязаны аккуратно;

                • воспитатель проверяет, как одеты дети (можно проводить эту процедуру в игровой форме, например объявив конкурс на скорость и аккуратность);

                Исходя из целей и задач, необходимо проинструктировать детей о поведении во время прогулки, о правилах безопасности в целях предотвращения травматизма. Инструктаж должен быть кратким, четким, доступным детям. Во время пребывания на воздухе воспитатель проводит работу в соответствии с планом, следит за самочувствием и настроением детей. По окончании прогулки воспитатель подводит итоги, обеспечивает порядок возвращения в школу, организует раздевание и следит за тем, чтобы дети привели в порядок обувь и одежду.

                5. Игровая деятельность

                По окончании самоподготовки необходимо организовать игровую деятельность. При работе в одновозрастной группе (I—II классы) рекомендуется широко использовать игрушки и игры, знакомые детям. Это помогает снять эмоциональное и психическое напряжение.

                Необходимые условия для успешной игровой деятельности:

                • естественность;

                • теплая забота и принятие;

                • полный эмоциональный контакт.

                Организация игровой деятельности планируется на всю учебную неделю. При планировании игровой деятельности нужно учитывать следующие особенности:

                • не дублировать деятельность первой половины дня (если на уроках была высокая умственная нагрузка, лучше давать игры на развитие коммуникативных навыков или сюжетно- ролевые);

                • игра должна соответствовать возрасту, физическому и психическому состоянию ребенка;

                • играющие не должны мешать тем, кто еще не закончил подготовку уроков;

                • игра не должна быть подготовкой к клубному часу (если игра носит развлекательный характер, планируется мероприятие другой направленности);

                • использовать можно только педагогические игры (психологические тренинги может проводить только специалист).

                6. Клубные часы

                Клубный час – это мероприятие, проводимое в воспитательных целях. Воспитатель готовит его заранее, ставит цель, задачи, определяет приемы и методы воспитательного воздействия. При необходимости можно привлечь к участию воспитанников, родителей, членов педагогического коллектива – педагога-организатора, музыкального руководителя, библиотекаря, работника музея и др.

                7. Работа по благоустройству и оборудованию группы

                Обстановка в группе продленного дня по возможности должна быть приближена к домашней. Главная задача воспитателя — сделать пребывание ребенка в группе комфортным и приятным. Создать уют можно с помощью детей, родителей, спонсоров и т. д. Можно оформить группу работами детей для повышения их самооценки и для того, чтобы показать родителям способности детей. В группе должны быть цветы, они создают спокойную атмосферу и пригодятся для трудового воспитания (бытовой и общественно-полезный труд).

                Целесообразно зонировать группу: игровой уголок, уголок самоподготовки, уголок психологической разгрузки для детей. Уголок психологической разгрузки должен быть отгорожен от остального помещения, например, маленькой ширмой. Он необходим для того, чтобы ребенок при желании мог побыть один. Это ему необходимо, чтобы отрефлексировать всю полученную за день информацию и впечатления, т. е. выработать собственное отношение к событиям и к людям путем осознания полученной информации.

                8. Работа с родителями

                Работа с родителями – одно из важнейших направлений работы воспитателя группы продленного дня. Готовясь к встрече с родителями, он должен продумать тактику общения с каждым взрослым. При этом воспитатель должен помнить, что дети берут с него пример, учатся общаться и вести себя в социуме.

                Не следует начинать разговор с родителями с претензий к воспитанности ребенка. Воспитание – это общая задача родителей и педагога, и результат будет высоким, только если они едины в своих требованиях. «Сначала о хорошем» — вот девиз воспитателя. Например, можно рассказать родителям даже о незначительных достижениях их ребенка, похвалить его в присутствии родителей. Это повысит его самооценку и рейтинг педагога как друга. Если нарушения в течение дня были незначительны и ученик уже был за них наказан, не стоит повторять содержание проступка. Если воспитатель нуждается в помощи родителей, необходимо сформировать их мотивацию на оказание таковой.

                Источники

                • https://vash-advocate.ru/vospitatel-gpd-chto-eto-takoe/
                • https://FB.ru/article/289844/gpd—chto-eto-takoe-vospitatel-gpd-obyazannosti-osobennosti-rabotyi-tematicheskoe-planirovanie-gpd
                • https://vplate.ru/vospitatel/gruppy-prodlennogo-dnya/
                • https://ped-kopilka.ru/pedagogika/metodika/objazanosti-vospitatelja-gpd.html
                • https://nsc.1sept.ru/article.php?ID=200500109
                • https://ped-kopilka.ru/pedagogika/metodika/dolzhnostnaja-instrukcija-vospitatelja-gpd.html
                • https://privolnyj.schools.by/pages/zadachi-vospitatelja-gruppy-prodlennogo-dnja
                [свернуть]
                Оцените статью
                Понравилась статья?
                Комментарии (0)
                Комментариев нет, будьте первым кто его оставит

                Комментарии закрыты.